Seamos honestos: preparar el Día del Niño cuando se tienen 25 o 30 alumnos de primero y segundo grado no es tarea menor. La emoción del 30 de abril es real, y si usted no llega con algo estructurado en la mano, el día puede volverse agotador muy rápido.
Este cuadernillo gratuito está pensado para eso y también reúne 10 Ideas Creativas para Celebrar el Día del Niño en la Fase 3. No para que el día sea “mágico” (esa palabra la dejamos a los discursos de inicio de ciclo), sino para que usted llegue con actividades concretas, probadas con niños de 6 a 8 años, y pueda cerrar el día sintiéndose bien con lo que pasó en su aula.
Son ocho juegos y dinámicas. Todos se pueden hacer dentro del salón o en el patio. Ninguno requiere materiales que usted no tenga ya.
¿Para quién es este cuadernillo?
Para docentes de 1° y 2° grado de Primaria (Fase 3, Plan 2022). Cada actividad tiene una vinculación sencilla con los Campos Formativos de la NEM, para que si alguien le pregunta “¿qué PDA trabajó ese día?”, tenga una respuesta clara.
No es un documento de evaluación. Es una guía de uso el mismo día.
Los 8 Juegos del Cuadernillo
Juego 1 — “La Telaraña de los Derechos”
Campo: De lo Humano y lo Comunitario Tiempo: 20 minutos Materiales: Un ovillo de estambre
Siéntense en círculo. El primero toma el ovillo, dice su nombre y uno de sus derechos (“tengo derecho a jugar”), y lanza el ovillo a otro compañero sin soltar su punta. Al final, el grupo habrá formado una telaraña. Luego: si uno suelta su parte, todos lo sienten. Eso es comunidad.
Funciona muy bien para iniciar el día porque activa la escucha y el movimiento al mismo tiempo.
Juego 2 — “Adivina Quién Soy de Grande”
Campo: Lenguajes Tiempo: 25 minutos Materiales: Papeles doblados, crayones
Cada alumno dibuja en secreto lo que quiere ser cuando sea grande. Se doblan los papeles, se mezclan, y el grupo va adivinando de quién es cada dibujo. Quien lo dibujó tiene que dar tres pistas antes de revelar su identidad.
Trabaja descripción oral, anticipación e identidad personal. Y los niños se ríen mucho, lo cual no está de más.
Juego 3 — “El Mercado de Habilidades”
Campo: Saberes y Pensamiento Científico + Ética, Naturaleza y Sociedades Tiempo: 30 minutos Materiales: Tarjetas de cartulina cortadas
Cada niño recibe tres tarjetas y escribe (o dibuja) una habilidad en cada una: “sé brincar la cuerda”, “sé sumar”, “sé hacer trenzas”. Luego caminan por el salón como en un mercado e intercambian habilidades con sus compañeros, es decir, le enseñan algo a alguien a cambio de aprender algo nuevo.
Es caótico durante unos 5 minutos. Después se estabiliza. El aprendizaje entre pares que ocurre es genuino.
Juego 4 — “La Historia Loca”
Campo: Lenguajes Tiempo: 20 minutos Materiales: Ninguno
El docente empieza una historia: “Había una vez un niño que se despertó y descubrió que podía…”. El siguiente alumno continúa con una oración. Y así hasta que todos hayan participado.
La regla es que no se puede repetir lo que ya dijo alguien y cada oración tiene que tener sentido con la anterior. Los niños de esta edad son creativos de manera que sorprende, y la narrativa colectiva que construyen casi siempre termina siendo absurda y divertida.
Trabaja coherencia narrativa, turnos de habla y vocabulario sin que los niños lo noten.
Juego 5 — “Fotógrafo por un Día”
Campo: De lo Humano y lo Comunitario Tiempo: 25 minutos Materiales: Una cámara o el celular del docente (opcional)
En equipos de cuatro, los niños reciben la misión de “documentar” algo que les gusta de su escuela: el patio, su salón, un rincón favorito. Si no hay cámara disponible, lo dibujan en una hoja. Al final, cada equipo presenta su “reportaje” al grupo.
Es una actividad de Codiseño sencilla: los alumnos observan su entorno y toman decisiones sobre qué vale la pena mostrar.
Juego 6 — “El Reto de las Emociones”
Campo: Ética, Naturaleza y Sociedades Tiempo: 20 minutos Materiales: Tarjetas con emociones escritas (alegría, miedo, sorpresa, enojo, ternura)
Por equipos, un alumno saca una tarjeta y tiene que representar esa emoción solo con el cuerpo y la cara, sin hablar. El equipo adivina. Cuando aciertan, explican: ¿cuándo sintieron eso último?
La segunda parte, la conversación sobre cuándo sintieron esa emoción, es donde ocurre el aprendizaje real del Eje Articulador de Vida saludable.
Juego 7 — “Suma Rápida del Recreo”
Campo: Saberes y Pensamiento Científico Tiempo: 15 minutos Materiales: Ninguno
En el patio, el docente dice un número (por ejemplo, 7) y los alumnos tienen que formar grupos que sumen ese número: un grupo de 3 y uno de 4, o uno de 5 y uno de 2. El que se queda sin grupo pasa al centro y dice el siguiente número.
Es matemáticas en el cuerpo. Para niños de primero y segundo, eso hace una diferencia enorme en la comprensión.
Juego 8 — “La Cápsula del Tiempo del Salón”
Campo: Lenguajes + Ética, Naturaleza y Sociedades Tiempo: 30 minutos Materiales: Una caja de cartón, hojas, crayones
Para cerrar el día: cada niño mete en una caja algo que represente cómo es ahora: un dibujo, una palabra, una oración corta. La caja se cierra y se guarda con instrucciones de abrirla en junio.
Trabajar el cierre del Día del Niño con esta actividad le da al día un sentido que va más allá del festejo. Y cuando abren la caja semanas después, los niños siempre quedan sorprendidos de cuánto cambiaron.
Cómo usar este cuadernillo sin estrés
No tiene que hacer los ocho juegos en un día. Seleccione tres o cuatro según el tiempo que tenga y el espacio disponible. Una secuencia que funciona bien:
Mañana: Telaraña de Derechos (para abrir) → Historia Loca (para activar) → Mercado de Habilidades (para el trabajo en equipos)
Cierre: Cápsula del Tiempo (para cerrar con calma)
Si tiene patio y quiere algo más movido, cambie la Historia Loca por Suma Rápida del Recreo.
Vinculación con su Planeación Analítica
Para no llegar al CTE sin evidencia de lo que hizo ese día, tome fotos durante las actividades y guarde los dibujos de los juegos 2, 5 y 8. Con eso tiene material suficiente para documentar trabajo en los cuatro Campos Formativos. Si quiere complementar el día con más actividades artísticas, revise los proyectos de expresión artística para Fase 3.
No necesita llenar un formato especial. Una nota breve en su Programa Analítico indicando los PDA atendidos es suficiente.
Para más información sobre el programa educativo, visita la Nueva Escuela Mexicana.