Existe una tensión real en el corazón de la evaluación en la NEM que nadie resuelve completamente en los documentos oficiales, y vale la pena nombrarla antes de hablar de estrategias. Por un lado, los Programas Analíticos piden que evalúes procesos, actitudes y pensamiento crítico. Por otro lado, el sistema escolar sigue requiriendo calificaciones, listas … Leer más

Método Científico para Niños de Fase 3 NEM “Maestra, ¿por qué el cielo es azul de día y naranja cuando se va el sol?” Ese niño acaba de hacer ciencia. No lo sabe. No sabe que lo que hizo tiene nombre, que se llama observación y que es el primer paso del método científico. Pero … Leer más

Hay una escena que se repite en muchos salones de primero de primaria en México: el maestro pone en el pizarrón veinte operaciones de suma y los niños las copian y resuelven en silencio durante veinte minutos. Al final, se califica. Los que tienen todo bien, bien. Los que tienen errores, a repetir. Ese modelo … Leer más

La pregunta que más se repite en los foros de maestros cuando se habla de la NEM no es sobre planeación ni sobre evaluación. Es esta, formulada de distintas maneras pero con el mismo fondo de angustia: ¿Qué se supone que tengo que enseñar de ciencias ahora? Es una pregunta legítima. El nuevo modelo eliminó … Leer más

Detente un momento y mira donde estás. Las baldosas del piso son rectángulos. La ventana es un rectángulo también, pero más grande. La hoja de papel sobre el escritorio es un rectángulo. La pizarra es un rectángulo. La tapa de la borradora es… también un rectángulo, aunque más chico. Ahora busca algo que no sea … Leer más

Hay un momento muy específico en primer grado en que el sistema decimal empieza a fallar para muchos niños: cuando llegan al número 11. Hasta el 10 todo va bien. El 1 es uno, el 2 es dos, el 10 es diez. Pero el 11 rompe el patrón que el niño venía construyendo. ¿Por qué … Leer más

¿Cuándo fue la última vez que le preguntaste a tu grupo: ¿qué creen que pasa si…? No como introducción a una clase que ya sabes cómo va a terminar. Sino con genuina curiosidad. Con la posibilidad real de que la respuesta los sorprenda a todos, incluyéndote a ti. Esa pregunta es el corazón del pensamiento … Leer más

“Don Ramón vende elotes en el recreo. El lunes vendió 12 y el martes vendió 9. ¿Cuántos elotes vendió en los dos días?” Ese problema tiene algo que la mayoría de los ejercicios del libro de texto no tienen: un personaje real, un contexto que los niños reconocen de inmediato y una razón para importarles … Leer más