La primera vez que una maestra de primer grado recibe el aviso de que también va a dar inglés ese ciclo, la reacción más común no es de emoción. Es algo más parecido al pánico. “Yo estudié para maestra de primaria, no soy maestra de idiomas. ¿Qué se supone que haga?” Si eso te suena familiar, este artículo es para ti.
El inglés en primero y segundo de primaria según la NEM Fase 3 no funciona como en secundaria ni como en una academia de idiomas. El enfoque es completamente distinto, mucho más accesible de lo que parece y, si se entiende bien, puede ser una de las partes más divertidas de tu semana de trabajo.
¿El inglés es obligatorio en Fase 3 de la NEM?
Técnicamente sí, aunque la realidad en muchas escuelas públicas del país es más complicada que eso. La NEM integra el inglés dentro del campo formativo de Lenguajes como una práctica de contacto con otras lenguas y culturas, no como una materia separada con temario propio y calificación independiente en todos los casos.
Lo que la SEP plantea para Fase 3 es una aproximación inicial al inglés: vocabulario básico, canciones, rutinas breves de saludo, colores, números, nombres de animales y objetos del salón. No se espera que un niño de primer grado salga con conversación fluida. Se espera que tenga un primer contacto positivo con el idioma, que no le dé miedo y que entienda que hay más de una forma de nombrar el mundo.
El problema real en muchas escuelas es que no hay un maestro especialista de inglés asignado a Fase 3, y el maestro de grupo tiene que cubrir ese contenido sin formación específica. Si esa es tu situación, sigue leyendo porque las preguntas que vienen son exactamente para ti.
¿Qué tengo que enseñar de inglés si no soy especialista?
Menos de lo que crees, y de una forma mucho más sencilla. Para Fase 3 el objetivo no es gramática ni escritura formal. Es exposición positiva al idioma a través de rutinas, canciones y juegos.
En la práctica, eso significa cosas muy concretas que cualquier maestro puede hacer aunque su nivel de inglés sea básico. Por ejemplo, puedes empezar cada lunes con un “Good morning, everyone” y pedir que el grupo responda. Puedes poner una canción en inglés de cinco minutos mientras hacen otra actividad. Puedes enseñar los colores en inglés mientras pintan. Puedes contar hasta diez en inglés como parte del conteo del día.
Esas rutinas acumuladas durante todo el ciclo escolar producen un resultado sólido: niños que reconocen vocabulario básico, que no le tienen miedo al idioma y que asocian el inglés con algo agradable. Eso es exactamente lo que la NEM busca en Fase 3.
¿Cuánto tiempo a la semana debo dedicar al inglés en primero y segundo?
La distribución horaria oficial de la NEM establece tiempo para el inglés dentro del campo formativo de Lenguajes, pero en la práctica cada escuela lo organiza de forma distinta dependiendo de si tiene maestro especialista o no, del turno y de los acuerdos del CTE.
Si eres tú quien cubre el inglés en tu grupo, una estrategia muy efectiva es no concentrarlo en una sesión larga a la semana sino distribuirlo en bloques cortos diarios de cinco a diez minutos.
Los niños de Fase 3 aprenden idiomas por repetición y exposición frecuente, no por sesiones intensivas. Diez minutos de inglés todos los días producen mucho más que cincuenta minutos una vez a la semana.
¿Qué materiales puedo usar si no tengo libro de inglés?
Internet resuelve mucho de esto sin costo. YouTube tiene cientos de canciones infantiles en inglés diseñadas específicamente para primaria: Cocomelon, Super Simple Songs y Jack Hartmann son canales con material de altísima calidad, completamente gratuito y perfectamente adecuado para Fase 3. Con una bocina y el teléfono ya tienes una clase de inglés.
Para el vocabulario visual, puedes imprimir o dibujar tarjetas con la imagen y la palabra en inglés. Los mismos niños pueden hacer esas tarjetas como actividad de artes, lo que conecta el inglés con el campo de expresión artística. Un muro de palabras bilingüe español-inglés en el salón funciona todo el ciclo como recurso permanente.
Si tienes acceso a internet en el salón, plataformas como Duolingo for Schools tienen versión gratuita para docentes y material adaptado a primaria. Pero insistimos: las canciones y las rutinas orales son suficientes para cumplir con lo que la NEM espera de Fase 3. Para llevar el idioma un paso más allá con dramatizaciones y juegos de rol, consulta las obras de teatro cortas para Fase 3, que también pueden adaptarse al inglés.
¿Cómo evalúo el inglés en Fase 3 si no tengo calificación separada?
La evaluación del inglés en Fase 3 debe ser formativa y observacional, igual que los demás aprendizajes del campo de Lenguajes. No hay un examen escrito ni una lista de vocabulario mínima obligatoria que debas aplicar como prueba formal.
Lo que sí puedes registrar es la participación del alumno en las rutinas de inglés: ¿responde al saludo en inglés? ¿Reconoce los colores cuando los nombras? ¿Canta la canción aunque sea en parte? Esos indicadores de participación y comprensión oral son suficientes para un reporte formativo honesto en Fase 3.
¿Qué hago si yo tampoco hablo bien el inglés?
Esta es la pregunta que más maestros tienen pero menos se atreven a hacer en voz alta. Y la respuesta es sencilla: aprenden junto con sus alumnos y eso está perfectamente bien.
Cuando un maestro dice frente al grupo “vamos a aprender esta palabra juntos, yo tampoco la sabía”, le está enseñando algo que vale más que cualquier vocabulario: que aprender es un proceso que no termina, que equivocarse es parte del camino y que la curiosidad es más valiosa que saber todo de antemano.
Para el nivel que requiere Fase 3, un maestro con inglés básico es completamente capaz de cubrir los contenidos. Colores, números, saludos, animales, partes del cuerpo, días de la semana. Eso no requiere fluidez: requiere preparación de veinte minutos antes de cada sesión y disposición para disfrutarlo junto con los niños.
Una última cosa antes de cerrar
Si llegaste a este artículo con angustia porque te asignaron inglés y no sabes cómo manejarlo, esperamos que ahora se vea menos intimidante. El inglés en primero y segundo de primaria según la NEM no exige que te conviertas en profesor de idiomas de un día para otro.
Exige que abras el espacio, que pongas canciones, que saludes en inglés los lunes por la mañana y que dejes que tus alumnos descubran que hay otras formas de decir lo que ya saben decir. Si además tu grupo tiene alumnos hablantes de lengua indígena, te recomendamos leer cómo integrar las lenguas indígenas en el aula de Fase 3 para aprovechar esa riqueza lingüística junto con el inglés. Eso está a tu alcance, y tus alumnos te lo van a agradecer muchos años después.
Para más información sobre el programa educativo, visita la Nueva Escuela Mexicana.